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浅谈体育课的组织教学

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浅谈体育课的组织教学

作者：未知文章来源：本站原创点击数：更新时间：2007-3-6

组织教学是体育课堂教学的重要组成部分，由于学生行为习惯、心理倾向的差异，使得他们在课堂中会出现一些不良行为。如何面对和处理好，不仅是体育教师应高度重视的问题，而且也是保证体育课质量的一个重要环节。而在现实中，一些体育教师片面注重自身的权威和尊严，要求学生接受与服从，而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。因此，建立和谐的师生关系，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系。笔者认为应从以下几个方面组织体育课教学：一、从思想认识的高度入手，教师应提高学生对体育课的认识，了解体育课的重要性，端正其态度。在应试教育向索质教育转轨、计划经济向市场经济转轨的今天，强健的体魄和健康的心理日趋重要。为了提高体育课教学质量，教师应增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣。同时要了解学生的爱好，不能简单地责备学生，要尝试晓之以理，动之以情，使其明白全面发展的重要性，并导之以行：根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因材施教，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。如体育教师的教学呆板无趣或放任自流则肯定为学生所不屑。我们认为只有在正面教育的同时，把课上得生动活泼，活而不乱，既吸引了学生，使之对体育课产生浓厚的兴趣，又寓教于乐，应不失为一个好的方法。学生思想品行方面主要问题有：（一）集体主义观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。（二）不爱劳动，如只想用却不想搬运器材。（三）不爱护公物，如不正确使用或遗失器材等。（四）以强凌弱，霸用活动器材等。（五）歧视后进生或家庭条件较差的学生等。教师组织教学要做到： 1、对于有不良行为的学生，他们中的大多数并不清楚自己的行为是否正确，只不过是当集体、他人及自身需求相冲突时，选择了利己的作法。在教学过程中，教师面对上述情况，首先要清楚其形成的原因并做具体分析，而不能简单训斥一番了事。为此，我们可从以下几方面尝试： 1、找准形成原因，对症下药。 2、要善于发现和挖掘学生的闪光点，找到突破口。 3、在正面教育、严格要求的同时，要注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。 4、要培养学生的自我教育能力，便他们自尊、自爱、自强。二、强化课堂教学的具体措施。体育课中学生爱打闹，接嘴；注意力不集中，上课时想其他的事情；不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等时常发生。教师应严格考勤、严格管理；培养体育干部，加强与班主任的联系与配合，发现问题，先了解原因，再进行处理，给屡教不改者以一定的处罚。当然，学生在组织纪律上出现问题的原因是多方面的。 1、教师本身的原因，如教学组织能力平庸，作风武断，滥用惩罚手段；不尊重学生，缺乏批评与自我批评，从而使师生关系紧张甚至产生对立情绪。 2、学生方面的原因：a.少数学生对纪律缺乏正确的认识，自控能力差：b．文化学习差，想以此寻求注意与地位；c.由于体育教学空间相对宽阔，教学任务相对轻松，教学管理相对宽松，因而易诱发学生对“连续挫折与紧张的发泄”，d.父母离异或家庭溺爱导致个别学生心理发展异化等。组织教学要做到： 1、要更多地从心理原因上，而非从行为的外在表现及近期后果来判断问题行为。 2、学生组织纪律性差，我们既要从学生方面去找原因，也应从自身去发现问题。 3、从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱。 4、认真防止教师的人际认知偏见，建立良好的课堂人际关系。 5、适当的惩罚将有助学生规范自己的行为，但不能依赖此方法，因其消极性太强。三、培养学生良好的意志品质。在教学中，对爱偷懒，有点小伤小病就请假；对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，缺乏勇敢进取精神；吃苦耐劳的意志品质较欠缺；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神等是中学生常见的毛病。教师要加强教育，建立信心，多采用一些培养意志品质的练习；多利用正面典型例子，对学生进行教育。鼓动大家的情绪，有一点尝试就给予表扬，让其体验成功的喜悦。不要以惩罚为法宝来强制大家进行意志品质的培养。组织教学要做到 1、要注意对学生在动机方面的培养：a.要成为新世纪的人才必须具备坚韧不拔的意志品质，而体育可以在很多方面磨练人的意志，便其身心俱健，一举两得；b．注意激励，引导学生的成就动机逐渐升华；c.要提高认识，促使正确归因的形成。 2、要注意帮助学生建立信心，努力设法增强他们的自我效能。心理学家认为：“如能正确认识自我，对自己抱积极的看法是巨大的个人力量的基础”在增强学生自我效能时要切忌对学生的畏缩采取粗暴甚至嘲讽的作法。 3、认知心理学认为：高焦虑将使学生对失败和成人的评价非常敏感。因此，如果我们能设法使学生由高焦虑转为适度焦虑，则有助于其良好意志品质行为的形成。四、建立真诚的师生情感。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。只有象裴老师那样关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。树立良好的自身形象。现代学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。因此，体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而提高教学质量。一位品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明的教师，会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，循循善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友，并建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。总之，教师在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该严格要求自己，才能使课堂教学管理更加有序。作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面良好的素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，搞好体育课的组织教学，进而创设一种良好的课堂教学环境，为体育独特的诱人魅力增添光彩。

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