本周，样本班的课轮到我上。我的课题是品德与生活二年级二年级下册《家乡的物产多又多》。我拿到教材和教学参考书仔细研究了一下，可供直接使用的教学资源很少，需要做大量的课前准备。我傻眼了：这么多的资料，我一个人怎么找呀？即使找到了,那又如何帮助学生感知和了解呢？怎样展示给我的学生呢？

我熬了几个夜在网上疯狂地搜索资料，累得筋疲力尽,却还只是在文字资料中略有收获。实物呢？我都根本还没开始呢。我真是有点力不从心的感觉。我在办公室述说着自己的烦恼。同事们一听，七嘴八舌议论开来。“你一人上网能找到多少资料？” “哪有那么多的时间耗在光找资料呀？” “你们班的学生为什么不发动起来呢？” “可是，二年级的学生能找到什么呢？”我疑惑地问。“我说你呀应该充分相信群众，充分发挥群策群力的作用。你们班七十多个学生，一人找一件也比你强呀！”是呀，人多力量大，三个臭皮匠凑成一个诸葛亮。我怎么就不可以让每个学生都参与到学习的每个过程中来呢？不论与我的设想是否有差距，这都是学生真实体验的一部分呀。课前收集整理资料，也应该是学生成长过程中的一部分呀！

我向学生布置了回家收集资料的任务。

双休日过去了，我来到课堂。学生们竟然都把他们找到的资料带来给我看，问我找的资料是不是本课所需要的。我惊诧于学生的创造力和独立的操作能力。学生找来各式各样的物产包装袋，还有实物和上网找到的各种资料。看着花花绿绿的包装袋，看着各种我没有想到的课外资料，我终于明白：学生其实就是教学资源的一部分。他们的创造力和动手操作能力是我们教学中应充分重视和运用的。

真实的生活就应该是这样，体验生活的每一个步骤，品味它每一处的精彩。学生的课前参与，课前准备就是对生活每个环节的参与和体验，就是学生生活最真实的感受。教师的千万个不放心其实都是多余的，因为不论结果怎样，学生都在这个过程中感受和成长了。学生资源的充分利用，也是教师自我减负的好办法呀。

在与学生的共同参与中，我终于走过了那段羞涩的心理历程。现在，我这样告诉我的学生：“让我们一起动手吧。”