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| 《平面镜》说课稿 | |||||
作者：佚名 文章来源：教师之家 点击数： 更新时间：2007-11-7  |
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我今天说课的内容是《平面镜》。《平面镜》是初中物理八年级上册第三章第四单元。现就教材、教法、学法和教学过程等四方面谈谈对这节课教学的一些设想。 *yYVV. 6h 一、教材 1、地位和作用 平面镜生活中比较常见。平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。 WK %vr"Cy 2、目标 （1）知识目标 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。 4;8"d 3A （2）能力目标 经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。 #e4 Vr_f （3）德育和情感目标 通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。 ++)]1t| 3、重点和难点 重点：探究平面镜成像的特点 难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置 4、教材处理 采用“统放结合”的半开放处理思路（学生对“虚象”和“虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取“全放”的方法） 5、设计思想 （1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。 （2）课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上,“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完成相等的物体（替身物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。 二、教学设计 1、教学方法 _ （1）探究法（学生自主探究实验）；（2）引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）；（3）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）；（4）实验法。 2、教学手段——板书、学生分组实验和演示实验 三、学法 探究性学习、自主性学习、合作性学习（两人一组，相互配合） 四、教学过程 （一）新课引入 提出问题：照镜子平面镜能成像平面镜成像有什么特点呢？（从生活中发现问题,激发学生的好奇心） （二）新课教学 1、提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象） [学生讨论、归纳]可能有下列猜想：（允许有不正确猜想，这有利于学生的发散性思维） : （1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反； 2、制定计划与设计实验： 如何来探究像与物的大小是否相等呢？[明确探究目的] [老师给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳] 我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑]——比较像与物的大小。 [明确探究方法]——找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。 3、进行实验与收集证据： 同学们找桌子上的器材试试看，行不行。[白玻璃放在抽屉里]&n |
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