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“十五”校长培训工作汇报

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“十五”校长培训工作汇报

作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新时间：2006-8-19

根据国家教育部八号令和省市干训部门要求，我区在“八五”岗位培训、“九五”提高培训的基础上，积极开展了“十五”中小学校长提高培训。有计划有步骤的举办了多种形式、多种类别的中小学校长培训班。在培训中，突出特色、力求实效，强调有针对性地教学；坚持了培训工作重心后移的原则，加强培训后的跟踪考核和训后问效，取得了很好的教学效果。通过培训，中小学校长的政治业务素质都有明显提高，这为我区的基础教育改革和发展、课程改革的进行，提供了基层领导方面的必要保证。下面就工作情况汇报如下：一、教育行政部门工作情况

1、我区政府和教育局领导对干训工作非常重视，始终把校长培训作为中小学学校建设的头等大事和教育的基础工程来抓。

成立了以主管区长为组长、教育局局长为副组长、党政班子和人事进修干训领导为成员的中小学校长培训领导小组。领导小组下设办公室，教育局长任主任，教育局主管干训工作的副局长担任副主任，成员有区教育局党委组织委员、人事股长、区教师进修学校干训部领导。领导组织的建立，增强了干训工作领导力度与工作力度。教育局一直把干训工作纳入工作日程，由一名副局长和教育党委副书记两个副局级领导共同主抓干训工作。经常听取干训部的工作汇报，例会研究校长培训工作的具体问题，每学期初都要召开干训工作会议，总结和布置校长培训工作。刘长有局长非常重视对中小学校长的培训提高工作，每个校长培训班他都做专题讲座，他始终强调校长培训的重要性，强调在办学治校过程中，校长是至关重要的，校长的教学思想和行为、作风直接影响学校工作全局。在很大程度上说，一个好校长就是一所好学校、一个好校长就能办好一所学校，因此，一定要下大气力抓好校长队伍建设。校长要通过培训，转变思想、更新观念，提高学习总结能力、治学办校能力、课程改革能力、教育科研能力和统带班子能力。

在2003年9月，学校部主任以上领导会议上，教育局领导对干训工作提出了“加强针对性、实效性，坚持多元化培训、分类别办班、突出呼兰特色”的指导性意见。

主管局长、主管书记也非常关心、重视和支持干训工作，经常从教师提高、学校发展、教育推进、社会进步的高度来探讨校长培训的工作思路和远景规划，帮助出谋划策。在骨干校长的推荐、选拔、述职、答辩、考查，在选送人员参加赴教育部培训学习，在选送校长参加挂职锻炼、下乡支教，在校长培训班上，都能够坐阵指挥、亲自挂帅、参与指导，使干训工作取得预期的效果。

此外，教育局有关股室也非常支持干训工作：每次办培训班时，教育党委或人事股都下达文件，分配参训人员指标，帮助组织。尤其是后备干部培训，教育党委不但下达参培人数，有时还指定专人参加培训。教育党委领导还亲自打电话催办。这就使干训工作由业务行为转变为行政行为，加大了干训工作的力度。由于教育局领导的重视和大力支持，也影响和带动了各乡镇教育办和区直属学校领导，各级领导都非常重视干训工作，保证了干训工作的顺利开展。

2、我区在深入开展中小学校长培训工作中，建立了一整套的规章制度。

1995年9月县教育局下达了[1995]35号文件，题目为《转发市教委〈关于贯彻省教委实行全省中小学校长“持证上岗”制度的通知〉的通知》。1997年8月县教委下发了[1997]24号文件，题目为《关于深入实施中小学校长“持证上岗”制度的通知》。1997年5月县委组织部下发了呼组发[1997]25号文件，题目是《关于加强农村乡镇教育办主任和中学校长队伍建设和管理的意见》。2001年11月15日县教育委员会下发了呼教字[2001]52号文件，题目是《关于认真贯彻中小学校长挂职培训制度的通知》。这些文件，建立并完善了我区中小学校长培训、考核、任用一条龙的制度，形成了校长培训的制约机制，从制度上保证了中小学校长必须参加岗位培训与提高培训。此外，还制订了《中小学校长培训领导小组工作职责》、《县干训办公室工作职责》、《干训部工作职责》、《干训部主任工作职责》、《干训部人员工作职责》、《干训部专职教师工作职责》《干训部兼职教师工作职责及管理制度》、《校长提高培训学籍管理制度》、《校长提高培训考核制度》、《关于试行中小学校长选拔、培训、考核、任用相结合的工作意见》、《中小学校长培训工作检查评估方案及细则》等等。为了调动中小学校长参加培训的积极性，我区还制订了奖励优秀学员制度，以及对不参加培训和培训不结业的校长实行评优一票否决制度。同时还建立了《呼兰县校长培训教学评估制度》，对专兼职教师的教学进行多方位的评估，从而提高了培训教学的针对性和实效性，这些规章制度不仅保证了干训工作的实施，也确保了校长培训的教学质量。

在工作中，我们认真按照省市干训工作领导部门的规章办事，坚持先审批后开班的审批程序。“十五”期间，我们举办的农村中学校长提高培训班、教育办主任提高培训班、中心小学校长提高培训班，都是按照先审批后开班的程序进行的。目前这些培训班都建立了档案，有关办班备案审批表、学籍表、成绩表、试卷、考核记录等都装入了档案，长期保存。

3、教育局在加强校长培训基地建设方面肯于投放资金。

2002年，区进修学校全面彻底维修教室、实验室，更新桌椅，为干训部配置了高档次的计算机，2003年购置装备了两个最先进的微机室。现有能容纳200人的大教室一个、微机教室两个、小教室3个、实验室两个、语音室一个、演播室一个、卫星地面接收站一个，资料室、图书室、会议室各一个，完全能够保证干训教学的需要。另外，还命名了建国小学、大用中学、利民中学、师范附中四个校长培训见习基地。教育局在基地学校建设上投放了一定资金，办学条件得到了进一步的改善。这四所学校在管理上、教学上、课程改革上都有自己独特的经验，可以随时听课、参观和介绍办学情况。为了使干训工作能顺利开展，教育局每年给干训部拨专项经费3000—5000元，并允许干训部按上级规定和物价部门的标准收取培训费，以补充经费不足，确保了干训工作所需资金。

4、在落实培训与考核、任用相结合的政策方面做了大量细致的工作。

我们教育局曾先后几次与区委组织部协商，联合下发了文件，把农村乡镇教育办主任、中学校长的培训、考核、任免统一起来。在坚持“持证上岗”制度工作上，教育局两次下发文件，坚定不移的贯彻执行。由于采取上述措施，目前，我区实现并保持中小学校长全部“持证上岗”。为了避免出现“无证上岗”现象，各乡镇和区直属学校选送一些后备干部参加岗位培训。对必须调换又无岗位培训证的同志只任副职，并立即送干训部参加培训，以获得培训证书。

5、2001年以来，按照省市干训部“关于中小学校长培训的重心后移，实行训后跟踪考核、训后问效”的要求，我区中小学校长培训工作领导小组深入研究，制订了《中小学校长跟踪考核、训后问效考核细则》，对培训后的校长进行跟踪考核、训后问效。

我们采取平时考核与专项考核相结合的办法对中小学校长进行考核。一般采取两种形式进行：一是结合教育局的中心工作，在对学校进行教育教学检查时对已培训校长进行考核；二是组织教育党委、人事股、干训部人员，组成专门考核班子，分组深入各学校，进行问效和考察。2001年12月，对农村中学校长提高培训试点班进行了跟踪考核、训后问效。通过考核问效，我们感到学员经过培训在政治觉悟、思想观念、管理能力等方面都有很大提高，训后工作都有很大起色，学校在管理水平上有新的提高。我们将把考核结果装入校长培训档案，反馈给教育党委和基层单位，以便在相关工作时参考。

二、干训部培训工作情况

根据国家教育部“十五”中小学校长培训的指导意见，在省市干训部的领导下，我区开展了“十五”校长培训工作。

1、制定规划，统一安排培训工作。

我区于2001年2月28日制定了《呼兰县中小学校长培训工作“十五”规划》。《规划》确定了今后五年校长培训工作的目标是：坚持一个中心、两个原则，实现五个目标、建设一支队伍。主要是在“八五”岗位培训、“九五”提高培训的基础上，针对当前教育形势和任务对中小学校长队伍再次进行提高培训。其次是对新任校长的岗位培训、对骨干校长培训、应急培训与职业技能培训。《规划》明确提出“十五”中小学校长培训工作的指导思想：密切配合教育局中心工作，有针对性教学、分层次办班，力求实效，重在培养能力。根据《呼兰县中小学校长培训工作“十五”规划》，我们每学期初都研究制定学期工作计划，分解与落实规划确定的任务和目标，学期末都检查总结计划执行与完成情况，并向市干训工作领导部门和区教育局作出汇报。经过几年的工作实践，我们感到《规划》提出的任务和目标是明确的，措施是得当的。既贯彻了国家教育部与省市干训部门有关“十五”中小学校长培训的原则，又符合我区校长培训的实际情况。

我区干训部门能按市干训部要求，积极开展培训活动，包括举办各种类型的培训班、开展校长技能训练，完成市干训部部署的各项工作任务。我区干训部同市干训部联系密切，曾协助市干训部开办了三期培训班：其中两期中学校长培训班、一期青年教师培训班。办班过程中，干训部除帮助安排教室、宿舍、食堂外，还协助管理，帮助联系参观现场，如大用中学、腰堡中学、东方红小学、利民小学等。帮助邀请王春清区长、刘长有局长为班级讲课。这些工作都得到了市干训部的好评，市干训部拟定下学期仍在我区举办江北六县市中学校长培训班。

2、加强干训师资队伍建设。

我区非常重视干训师资队伍建设，鼓励和支持专职教师业务进修和外出学习，干训部主任积极参加省市干训部门召开的干训工作会议，教师全员参加市干训部组织的集中备课等活动，他们在学习和研讨中都能够认真学习、积极发言，取得了较好的成绩，被评为合格教师。

我们尽量保持了专职教师的稳定性。今年才退休的老主任从事干训工作23年，专职教师杨金志从事干训工作18年，专职教师苏立彬从事干训工作11年。2003年由于工作需要调入在基层任领导工作多年、有丰富实践经验的刘淑霞老师，2004年1月调入的年轻教师陈丽萍，也已参加教育工作15年。现有四名干训教师，中学高级两人，中学一级一人，小学高级一人。他们都具有丰富的工作经验和教学经验，每人承担一门专业课程，教学非常受学员欢迎。为了不断提高专职教师的政治和业务素质，我们制定了专职教师培训计划，同时按照省、市要求派他们参加进修和培训。几年来，符合条件的教师都参加了哈尔滨市干训部主办的研讨班和学科集中备课等学习活动。在平时工作中，他们注意学习本职业务，认真备课、听课、评课，每人每年听评课都在20节以上，并详细记录。他们还抽时间自学一些新学科，如《现代教育技术》、《教育观念的转变与更新》、《提高教学质量的策略与方法》、《教师职业道德的建构与修养》、《课程改革资源包》（八本书）等等，扩充自己的知识面，以适应工作的需要。专职教师人人参与教学研究，几年来，写出有见地、有价值的论文30多篇。

我们还建设了一支兼职教师队伍，聘请了15位兼职教师。其中有主管教育区长王春清、教育局长刘长有、副局长姜维秋、教育党委副书记赵广武、教师进修学校校长王路、教研室主任孙军；阿城教师进修学校教研室主任高翔云、哈尔滨师范大学呼兰学院教师、律师张丽娟；大用中学校长刘凤国、东方红小学校长史学勇、肖红小学副校长李杰等。

我们还聘请了省市一些专家和学者给我们做专题讲座，如省干训主任白新华、教授宋志辉；市干训部主任张向东、那兴慧、赵解生、杨春兰、李维宽等，把我区校长培训教学工作提高到了一个新层次。

为了使兼职教师的讲授符合教学要求，达到我们的教学目的，我们采取向兼职教师提前交讲授题目、提讲授要求、预先审查教案的办法，从而使干训教学更加规范。

3、干训部的教学工作严谨。

首先，各类培训班都是先逐层申请：向学校申请、向教育局主管局长申请、向教育党委申请、向市干训部申请，审批后再开班。按国家指导性教学计划、教学大纲组织教学，使用国家统编教材。必修课不删、不减、不砍。力求聘请市干训部专任教师上课，串不开课时，即使推迟授课日期也不牺牲质量。

确保教学时数、加强研讨环节。“十五”培训我们把研讨定为校长培训的重点，把教学过程作为研讨的准备阶段。研讨过程中坚持让学员们当堂即席写提纲、当堂发言，牵动学员思路，从而确保其新旧知识的整合。校长们感觉压力很大，这同时也说明了研讨效果，一个良好的授后研讨，把讲授过程引向深入，使培训更加落到实处。在交流中学习、在交流中提高、在交流中解决操作层面上的实际问题，使研讨成为开拓思路、解难答疑的关健环节，充分达到共同提高。我们这样做的目的是：使校长们认识到，今后的培训不再是---让来不得不来就来了，让听不得不听就听了，挨到时间让走赶快就走了。我们试着调整了一下培训重点：向着重探讨学员头脑中理不清、弄不明的问题的方向上靠拢。

在校长培训课堂上，逐渐淡化培训者为师的观念。在学员中挖掘师资，使学员也能成为教师，人人既是学习者又是施教人，互相学习、互相探讨，培训的课堂既象聊天室又有别于随意聊天，因为这种漫谈将是围绕中心话题的探讨。

其次，学员的学籍和各种表册健全，并装档备查。班务日志、点名册、研讨记录、发言提纲、试卷、作业等各种学习材料装订成档，我们制订了《中小学校长提高培训班学籍管理制度》等制度，使培训工作更加规范化、制度化，逐步使干训工作走向制度化管理、人本化管理，以人为本、以校长为本。

再次，班级管理规范。每班都建立班委会、临时党支部并督促发挥作用，利用学员为学员的培训服务，使管理工作更加贴近学员，我们制订了《中小学校长培训考核制度》、《干训部人员岗位责任制》、《校长培训班管理制度》等制度来规划班级，效果很好。

4、向严格管理要培训质量。

根据“十五”校长培训的方针和原则，在市干训部的有力指导下，我们按《规划》开展了各种类别、各种形式的培训工作。培训过程中，我们注重教学改革和实验，不断总结和改进教学方法，采取讲授与研讨相结合、参观与典型经验介绍相结合、案例分析与听、评课相结合等方法开展教学活动，重在培养能力、取得实效。经过全体人员的努力工作、严格管理和认真辅导，保证了“十五”培训的高质量和高效益：

我们坚持分类别办班。按要求组织了岗位培训、提高培训、后备干部培训、教育局机关干部培训；我们坚持了分层次办班。2000年开办了中学校长培训班、2001年开办了教育办主任培训班、2002年开办了中心小学校长培训班。

实行有针对性教学。比如：（1）对农村中学校长培训班重点安排了“农科教三教统筹、三位一体”内容；（2）中心小学校长培训班则安排了“如何落实课程改革以提高教学质量”内容。带领各培训班到课程改革先进学校现场观摩研讨、现场答疑解难。这样安排，理论联系实际，学员们感到：校长培训解决实际问题，对工作指导性强，用得上、学得来、愿意学。

5、目前培训情况。

到目前为止，我区已训中学校长38人，教育办主任33人，中心小学校长42人；选送10人参加国家级培训，自行组织32名校长去北京师范大学学习。选送参加挂职锻炼校长8人，完成校长计算机培训246人；建立了干训专门网页。村级小学校长本拟定6月上旬启动，由于此次“十五”检查评估工作提前了一年，本班将在下学期向各级领导汇报后开办。通过推荐、选拔、述职答辩，确认骨干校长培养对象34人。其中，省级1人，市级10人，区级23人。

三、校长培训效果

通过平时的视导检查评估以及跟踪考察，我们感到“十五”校长培训的效果是显著的：

1、校长理论水平有很大提高。

全区中小学校长通过各种类别培训，掌握了素质教育基础理论和现代教育思想；教育学、心理学、学校管理学理论；教育科研、教育评估、教育统计理论；现代教师学等理论知识和方法，理论水平有了很大提高。他们对学校常规工作的认识达到了理论高度，工作更加自觉和科学。他们不但能起草计划、总结、实验报告、经验材料和论文，而且所撰写的文章都有教高的水平。

2、校长队伍正在由经验型向专家型迈进。

如一中校长李国华、九中校长刘小光、附中校长李海明、八中校长郭维达；东方红小学校长史学勇；大用中学校长刘凤国、腰堡中学校长葛洪芳、利民中学校长王春林、利民小学校长王建等等。他们所撰写的论文和经验材料都获得了省、市的奖励，并在会议上交流。如大用中学的分流教学经验；康金教育办的办好每一所学校经验；东方红小学的特长教育经验、呼兰四中的五四制中小学衔接经验、建国小学的教师素质培训经验等等。

3、校长管理能力增强。

中小学校长管理学校的能力对照“九五”期间也有明显提高。他们的分析决策能力、教学指导和管理能力、组织指挥能力都有了较大幅度的进步，现有省级骨干校长培养对象1人、市级骨干校长培养对象10人、区县级骨干校长培养对象23人，真正形成了一支适应当前教育教学改革的中小学校长队伍。

2003年8月，按照上级有关规定，我区实行了中小学校长竟聘上岗制度，有六名同志通过公开竟聘、区委组织部考核，走上校长岗位，极大的推动了校长队伍的年轻化、知识化、专业化。

四、干训工作特色

“十五”期间，我们认真贯彻中小学校长培训的方针和原则，形成了呼兰区中小学校长培训的特色。

1、我们高度重视中小学校长培训工作，实行统抓共管。

主要表现在教育局领导对干训工作统一研究、统一布置、主要领导亲自参与。每学期初的教育工作要点中，都把干训工作放到重要位置。

2、分层次办班、有针对性教学，突出重点、力求实效。

在“十五”培训过程中，我们坚持分层次办班、有针对性教学，注重突出重点、力求实效。每个培训班我们都认真选定培训课题，最大限度的贴近校长办学实际。目的是突出培训工作重点，力求针对性、实效性。

3、理论联系实际，引入训练机制，大练校长基本功。

我们把研讨和撰写论文、下校听评课作为校长大练基本功的平台。旨在训练校长实施教育教学能力、听评课能力、统带队伍能力等。校长综合能力训练贯穿整个培训过程的始终，既提高了校长们的理论认识，又通过实践训练了操作能力，同时也促进了全区课程改革的深入开展。

4、充分挖掘本地教育资源，典型引路、现场办班。

我区在多年的教育实践中，涌现出了不少先进单位和个人，他们认识较高、措施得当、效果显著，他们的经验就是宝贵的财富。本着“墙里开花墙内也要红”的原则，我们组织校长们到这些学校去参观学习。这些经验既有理论又有实践，又符合我区实际情况，看得见、摸得着，对培训工作作用很大。他们（它们）不仅成了我区的校长培训资源，由于我们的推荐，还成了兄弟县市的见习基地。几年来，先后吸引了道里、道外、动力、五常、巴彦等区县来参观学习。既为兄弟县市提供了经验，又加强了我区教育的社会信誉，这种实践交流无疑会对教育工作起到一定的推动作用。

五、培训工作中存在的问题及今后努力的方向

1、校长培训需求增长，培训工作要增强力度。在中小学校长培训中，对校长培训目标增多，作为培训对象的中小学校长的需求也在不断的增长，即不仅要向校长传授一般的学校管理理论，提高校长专业知识与能力、专业态度与动机，还要能为校长提供解决学校管理现实问题的理论、方法和手段。但就校长培训供给的总体水平来看，还难以满足不同层次和类别的校长的培训需求。今后的培训应针对不同区域、不同经济背景、不同类型学校的校长，在开设必修课的基础上，就选修课开出培训菜单，实行开放化管理，努力满足不同类型校长的需求

2、培训质量要求提高，培训教师要努力适应。

中小学校长培训的目的是要提高其思想政治素质、理论素养、政策与业务水平和管理能力。这种培训质量要求的提高一是反映在培训的内容上，要有高质量的专题；二是反映在教师的教学方法上，要灵活多样，不断创新。但就目前师资队伍的总体状况来看，还不能适应这种培训质量的要求。干训部的培训活动一是注意选择高质量专题任课教师来授课；二是任课教师的教学方法和形式注意多媒体教学手段的利用，使之教学更灵活、含量更大。

3、培训时间相对集中，工学矛盾较为突出。

中小学校长培训有规定学时。岗位培训约3 0 0个学时，提高培训有2 0 0个学时以上。要完成一定量的培训任务，必须相对集中一段时间进行学习，但由于校长在学校担负着主要管理任务，每天都有大量的事务需要处理，因此，为校长创造更优越、全封闭的学习环境，脱产集中学习，才能保证学习效果和质量。但这受着一定条件的制约。

4、校长培训要有统一规定，要强化激励措施。

中小学校长培训作为校长队伍建设的重要内容和环节，教育部有明确的要求和规定。每个校长必须接受岗位培训，每个取得岗位培训合格证书的校长必须接受新一轮的提高培训，培训合格者才能继续担任校长。此规定是明确的，但就目前校长参加培训情况看来，积极性并不高，原因是多方面的，其中对校长参训所采取的激励措施的力度不够，是一个主要因素。激励措施中包括：得到高学分的校长在评定职称、确定学校类别、工资待遇等方面能否给予政策倾斜，而低学分的校长除了继续接受培训外，其它方面也要受到影响。

以上是自检自查情况。通过此次自检自查，系统的对过去五年的工作进行了一次全面的回顾，感觉虽然取得了一定的成绩，但仍然还有很多不足之处，愿意接受上级领导的督促检查，并进一步改进我们的工作。根据国家教育部八号令和省市干训部门要求，我区在“八五”岗位培训、“九五”提高培训的基础上，积极开展了“十五”中小学校长提高培训。有计划有步骤的举办了多种形式、多种类别的中小学校长培训班。在培训中，突出特色、力求实效，强调有针对性地教学；坚持了培训工作重心后移的原则，加强培训后的跟踪考核和训后问效，取得了很好的教学效果。通过培训，中小学校长的政治业务素质都有明显提高，这为我区的基础教育改革和发展、课程改革的进行，提供了基层领导方面的必要保证。下面就工作情况汇报如下：一、教育行政部门工作情况

1、我区政府和教育局领导对干训工作非常重视，始终把校长培训作为中小学学校建设的头等大事和教育的基础工程来抓。

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