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学习，通过教研员、学科带头人培养教学能手及青年教师的教研能力，形成教研兴教的良好局面。
三、主要成绩
06年秋季至今化学科在省、市、县教科研和课堂教学中都取得可喜的成果：06年，麻屯中学郭忠友老师的科研课题《计算技术与化学科课堂教学的整合》获市科研课题一等奖，还有一项省级科研课题正等待验收。06年麻屯中学郭忠友执教的《爱护小资源》一课获市一等优秀课。07年在县青年教师练兵大赛中，黄泥洼中学宣明志、寒岭中学苗冲获一等奖。塔子中学庞灵芝、寒岭中学苗冲在市青年教师练兵大赛中第一轮说课比赛中《质量守恒定律》一课都荣获二等奖。07年麻屯中学郭忠友老师执教的《空气》一课获省一等优秀课。07年柳壕中学刘刃峰老师执教的《燃烧与灭火》一课荣获东北三省一等优秀课。这些成绩的取得与各校领导对课改的重视是分不开的，在经费比较紧张的情况下，一些学校仍然能够让教师抓住机遇，参加省级研训活动，如寒岭中学、麻屯中学、刘二堡中学、柳壕中学、八会中学、塔子中学等这些学校分别让化学教师到阜新、本溪、沈阳等地参加省级优秀课观摩及研讨，通过外出学习，教师们对课改有了新的认识，理论水平及教学水平有了显著的提高。
四、存在的问题
我认为教师既是教学的组织者，也是研究的开发者，营造一个宽松、和谐、民主的环境，使得教学行为趋于多重整合，学生的探究热情得到充分发挥，这应该是教师义不容辞的职责。通过听课调研，目前我们的课堂教学还存在以下几方面的问题：
1、学生的活动完全由教师调控和支配，教师可以随时打断学生的思考和讨论，这样的活动只是形式上的，是为知识的传递服务的，谈不上民主，更体现不出主体意识；
2、课堂的提问也完全在老师的主导之下，以低层次的推理性、记忆性问答为主，目的是检查学生是否接受了。而“学问学问，贵在会问”，我们的学生经常向你提问吗？
3、课堂的例题讲解或习题的安排是以小步、多练、勤反馈为原则，也是在低层次上反反复复，学生的负担不断加重，而所学到的除了模仿还有什么呢？这种缺乏个性的创意的教学已经越来越不能适应现代教育的要求了。
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五、对课堂教学的几点建议
根据新课程的理念，从课堂教学的本质、情景创设、提问、评价、探究活动设计等方面提出以下几点建议：
第一，课堂教学的本质是学生为主体、师生双向活动。通过开展平等对话、交流、勾通活动，实现师生的教和学的相长。改革教师表演为主的单向流程教学模式，创建学生全面参与的多种教学模式。
第二， 创造性设置课堂教学情景。从生活经验，生产实际，原有知识质疑，出乎意料的实验，化学史，热点新闻，播放视频资料等，创造性地设置课堂教学情景，生动地展示课堂教学。
第三，注重课堂提问的功能。课堂提问的功能在于启发学生思维，训练语言表达能力，活跃课堂气氛，警示或激励学生学习，调节学生的学习状态。因此课堂提问要从难度、梯度、密度、角度上下功夫。从判断、原因、反问、证明、比较、应用等方面设置有意义的问题。
第四，注重引发学生认知冲突。营造民主宽松的教学环境，在已有认知的基础上，引出认知上的冲突，从而提供质疑，让学生在矛盾中感知其道理，认识真理所在，从而引发学生思维，培养学生的良好思维能力。
第五，化学用语要准确，书写要规范。教师要正确引导学生书写，不容错写、别写，这是化学学科特点的基本要求。
第六，课堂教学评价与分析，初中化学课堂教学的评价与分析要符合三维目标的的落实情况，教学方法是否从学生实际出发，教学状态是否体现师生互动，生生互动等方面去评价和分析。
第七，关注差异教育，新课程理念下，没有差生概念，而是差异学生的问题，学习知识上的优秀学生，可能是技能上后进生，学习知识上后进生，可能是技能上的优秀生。我们应当面向一切学生，面向学生的一切。
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