|
 |
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
 |
您现在的位置： 教师之家 >> 教学教案 >> 小学教案 >> 小学数学 >> 文章正文 |  用户登录  新用户注册 |
|
|||||
| 《十几减9》教学设计 | |||||
作者：佚名 文章来源：网摘 点击数： 更新时间：2006-9-15  |
|||||
|
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。 教学目标 1、 掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。 2、 培养学生独立思考的能力以及合作学习的能力。 3、 培养学生学习数学的兴趣以及观察能力、操作能力、对比归纳能力等。 教学过程 一、 创设情境，学生提出问题。 同学们，你们喜欢去公园吗？星期天，许多小朋友也来到公园。（课件出示情境）你们看他们在干什么？ （有的买气球，有的买风车） 1、 观察情景（一）。 根据买气球的情景，你能提出什么问题？（还有几个？）看画面你还能提出数学问题吗？（还有几个风车？） 求这两个问题，怎样列算式？ 学生回答：教师板书：15—9 = 16—9= 2、 观察情境（二）。 在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？你能提出一些数学问题吗？ （字谜还有几个没猜中？套圈还有几个没套中？） 求这两个问题怎样列算式？ 学生回答，教师板书：13—9= 14—9= 3、 揭示课题。 刚才同学们提出的问题都是从一个数里去掉一个数“9”，都用减法计算，今天我们就来研究一下十几减9的计算方法。（板书课题：十几减9） 二、 小组合作探究、解决问题。 1、 探究“15—9”计算方法。 （1） 学生自主探究。 怎样计算“15—9”请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？ （2）小组讨论交流计算方法。 看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。 （3） 全班汇报交流 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法。 如：※ 因为9＋6=15，所以15－9=6 ※ 10－9=1，5＋1=6 ※ 15－10=5，5＋1=6 ……………… 2、 学生小组讨论喜欢的方法。 计算15－9时，同学们想出了这么多方法，你们最喜欢哪种方法呢？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？ （1） 学生小组讨论。 （2） 学生汇报喜欢的方法。 （3） 小结：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢用以前学过的加法算减法；有的同学喜欢用10－9=1，1＋5=6；有的同学喜欢用15－10=5，5＋1=6，这些方法都正确，请你用自己喜欢的方法解决这几个问题好吗？ 16－9、12－9、14－9，有困难的学生可以借助学具摆一摆。 先独立思考，然后同桌互相说说这几道题自己是怎样想的？最后全班交流。 三、 巩固练习。 1、 圈水果。 教材12页做一做第2题。 学生在书上圈完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。 2、小蚂蚁回家。教材13页第3题（混合练习）。 工作了一天的小蚂蚁要回家了，你知道它们的家在哪里吗？请在书上连线。 连完后，集体反馈纠正。 3、小结：同学们用今天学的知识准确地帮小蚂蚁找到了家，小蚂蚁也很感激同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。同学们，通过这一节课的学习，你们学会了什么？ |
|||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | |||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
|
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | | |
| 版权所有:教师之家信息网 网站：http://www.edu910.net 备案号:黑ICP备06007963号  站长：阿东 |
网站首页
