一、教学理念：

    以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面。通过品读“日记”，体悟“日记”中包含的深义，感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。在感悟的过程中，得到语言与精神的双重洗礼。

二、教学目标：
1、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思。
2、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。
3、深读课文1~~5自然段，学生在探究、交流的过程中感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

三、教学重点：

    感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

四、教学过程：

 一、日记导入

1、师：同学们，平时你们写日记吗？你的日记中都会记些什么呢？

（学生自由讲述）

2、师：是啊，平时我们写的日记都是记一些生活中的事情。现在我们也来看一篇日记（课件出示）

1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
 
 ①   谁愿意来读读？ （注意引导读通读顺）2生

②这篇日记和我们平时的日记有什么不同？（简单，只记录了气象变化）

3、师：是啊，这是一篇普通的气象记录文字，是我国著名的气象学家竺可桢写的一篇日记。

板书：24、气象学家竺可桢

①谁来读读他的名字？（注意“竺zhú、桢zhēn的读音）

②一起读读课题。

二、初读课文，走进日记

1、师：今天就让我们打开竺可桢的日记，走进竺可桢的世界，去感受他的生活。请同学们打开书本，读读课文，把文章读通顺，碰到难读的地方多读几遍。

2、读后交流：谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听。（指名3~4生，注意正音）

A、齐读难读的句子。

3、师：同学们，刚才我们读的这篇日记看似普通，可真的普通吗？为什么？ 请同学们快速浏览一下课文，找出不普通的地方。

让我们一起来看看竺可桢是怎样写下这篇气象日

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