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| 昆 虫 | |||||
作者：佚名 文章来源：网摘 点击数： 更新时间：2006-9-15  |
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教学目的： 1、 指导学生建立初步的昆虫概念，体会参与科学探究的喜悦。 2、 培养学生的归纳概括能力。 课前准备： 1、 典型的昆虫标本。 2、 学生准备：捉虫子（虫子用大头针扎在泡沫塑料上或放在小瓶、小盒子里） 教学过程： 一、 导课激趣： 老师今天告诉大家个小秘密：老师像同学们这么大的时候，暑假里捉蜻蜓、粘知了；秋假时到地里逮蚂蚱、捉螳螂；有时星期天捉瞌头虫、花大姐等等，可有趣了。不知大家今天都捉了些什么虫子？这节课我们就来研究这些虫子。 二、 指导学生发现昆虫的共同特征 1、 以小组为单位观察捉来的虫子，按腿的数目分类。 师：同学们捉来了许多虫子，有各种各样的，现在大家把这些虫子按腿的数目分类。 （观察分类活动、汇报分类结果） 师：在这些虫子当中，几条腿的虫子最多？ （6条）我们今天就来研究6条腿的虫子。其它的虫子我们以后再研究。在生物学上，把虫子的腿称为“足”，6条腿也就是三对足。三对足的虫子在外形方面有共同特征，它们是同一类动物，叫“昆虫”。 （板书课题） 2、 观察、发现它们的共同特征。 师：以小组为单位进行观察，归纳出昆虫的共同特征。 （学生发言） 师：根据自己的观察，谁能完整的把昆虫的共同特征总结一下？ （生说教师板书：昆虫的身体分为：头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足）其中三对足这个特征最重要。凡不具备这些特征的动物都不是昆虫。 3、 指导学生辨认昆虫。 （1）出示昆虫标本。 （2）看书中的插图。 师：辨认这些动物，那些是昆虫，哪些不是？为什么？ （提示：可根据“凡是三对足的动物都是昆虫”来辨认） 4、 了解昆虫的变态。 师：我们从小到大，只是个子长高了，或者长胖了，但形态没有发生变化。鸟和其它哺乳动物也是。昆虫是不是这样呢？小时候和长大后是一样吗？你认为昆虫的一生是怎样的？（分组讨论、发言） （1） 出示投影或看书29页： （学生发言） 师小结：像菜粉蝶、蚕蛾、蚂蚁这样的昆虫，一生经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。有的像蝉、蝗虫、蟋蟀一样经过卵、若虫、成虫三个阶段。所有的昆虫生长发育都要经过变态：有的昆虫一生经过四个变化阶段，有的昆虫一生要经过三个变化阶段。 形态没有发生变化， 布置作业： 搜集昆虫图片，粘贴成图集。 |
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