随着科学技术的日新月异，幻灯机、实物投影仪、多媒体课件、大屏幕电视机、因特网……越来越多的现代化教学手段被广大教师应用到课堂教学中，教学条件发生了翻天覆地的变化。生动形象的多媒体课件，确实能给学生提供声、形、色等多方面的感官刺激，有效地激发学生学习的积极性、主动性。关键处具体、形象的演示，能有效地突破重点、化解难点。这些优势自然是传统教学媒体力所不能及的。

现在上公开课，如果没有用上多媒体课件，那就象炒菜少放了调味品，总觉得不够味。但在实际教学中我们也发现了一些怪现象，我们不少教师（也包括我），在课堂上重视了多媒体课件的开发和运用，却往往忽视了传统板书的作用，思想上不自觉地认为：我现在运用了多媒体课件，板书该省省了，能不写就不写。其实，这种想法有一定的片面性。例如我有一次在四年级上的研讨课“三角形的认识”。在四（2）班上时，我在课堂上运用了自己精心制作的课件，但黑板上就板书了一个课题和“稳定性”三个字，结果在让学生总结本堂课的收获时，学生缺少板书的提示，印象不是很深刻，所以归纳得不够全面、完整。后来经过组内教师的讨论和指出，我在四（1）班上时，就注意到了板书的合理设计，既板书了三角形的各部分的名称，又板书了三角形的稳定性，还板书了三角形按角的特征的分类集合圈。最后学生在总结收获时，根据我黑板上简洁精要的板书，把整堂课的主要知识点逐一总结归纳了出来。

其实，好的板书是一份“微型教案”，能勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，使新知识的教学成为学生上课时的注意中心，帮助学生掌握本节课的知识要点。我现在慢慢感觉到：无论我们的教学手段多么先进，多媒体课件制作得多么精美，教学方法多么得体，都不能代替板书设计，精美的板书设计是一门艺术。所以，我在这儿提醒大家：在多媒体课件得宠的今天，别忘了传统教学媒体——板书的合理运用。