(3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。

    这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。

    第二层次，认识千克和吨的关系。

    (1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

    再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。

    1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?

    根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。

    (2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。

    教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)    ．

    这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。

    第三层次，教学千克与吨的换算。

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