教学要求：1.认识14个字。认识8个偏旁“讠、　、纟、火、　、日、辶、 。”

2.正确流利地朗读课文。

3.学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

教学重点：认识14个生字。

教学难点：认识8个带有偏旁的字。

教学准备：挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

教学时数：二课时

第一课时

一、导入新课：

小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

二、指导看图：

    1.指一生上台指认图上画的都有什么物品。

    2.教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

    1.你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

    2.学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

    3.指名认读书中8个注音词语。

    4.出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

    5.认识染红色的5个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读5个带有红色偏旁的生字）

四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁。

    1.看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中3个句子）

    2.学习句子中染红色的其他4个生字（随句子认识）。

    3.认识偏旁“日、辶、竹”。

    4.谁能把这几句话有感情地读一读？（指3名学生读，并让学生评出“朗读星”）

五、巩固生字：

    1.把本课14个生字放在一起，学生自认。

    2.找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

    3.“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

    4.打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

    5.学生认记文中生字表中的生字，并自选其中2－3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

    6.游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

六、听音乐，进行思想教育。

　　1.说说自己在家里做些什么？

　　2.听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

　　3.教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

七、小结：这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

点评：《课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，识字教学更要体现学生自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神。王珺老师完全领会了《课程标准》的有关精神，把握了识字课的特点，把教学的重点放在“主动”、“兴趣”、“探究”上。无论是教学流程，还是教学设计，都理顺了自主和示范的关系，自主和合作的关系。识字以学生的自主探索为基础，教师适时示范一些易读错的字。学生在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识。

本课时生字的呈现形式采用了分散呈现和集中呈现相结合，识记的方法多样化，采用变换词序，变换字序，游戏活动等方式巩固识字，激发了学生识字的兴趣，从而提高了学习效率。

本节课还注重了语言文字的训练和思想教育，既发展了学生的语言能力，又达到了“教书育人”的根本目的。

不过，本课教学如果能更加注重让学生在生活中识字就会更好地体现识字课的特点。比如让学生在家里搜集电视、电话、台灯、挂钟等物品的包装盒以及一些旧报纸等，然后在课堂中进行展示、交流，这样更能激发起学生在生活中自主识字的愿望。