师：是呀！偌大的颐和园就像一个充满神奇魅力的魔术匣子，从中飞涌出一个个天真、活泼的小天使。多么美丽的图画，多么美妙的场景，多么可爱的孩子！我们再来读一读这一节。（生读得有声有色）

师：冰心的眼里，儿童不仅是天使，而且是春花。

生：（读）“那几株大海棠树，……阳光下就像几座喷花的飞泉……”（读出了动感和力度，一下子亮化了听者的视觉）

师：读得好！让我们感到海棠树繁花似锦，颐和园春光满园！

生：（激情满怀，放声赞美）“春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了！”

赏析：  古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪水濯足，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孙老师没有精雕细琢的“巧问”和喋喋不休的“细讲”，他期待学生在读书时做到“一枝一叶总关情”，他更相信学生能在读书后“有许多美丽的收获” 。

【场景二】一片冰心在玉壶

学生对文本的鉴赏，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸

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