3、陈庚同志全明白了什么？

4、陈庚同志是怎样明白的？

学生提出的这四个问题，实际就是积极地探究人物内心活动的萌芽，学生自己有了问题，就会主动的阅读文本，寻求答案（同时进行语言文字训练和朗读训练，加深学生的理解和体会）。学生在质疑问难中已不知不觉进入了故事情景，进入了积极思维的状态。这时教师就应该因势利导，把这四个问题作为学习全文的突破口。

三、挖掘本文细节描写对突出人物形象，体现人物精神的铺垫作用。

本文体现人物精神的细节描写主要有四处，但每一处的作用侧重点又有所不同。

（一）   课文第二自然段。

“深秋的一天，太阳偏西了” “荒无人烟的草地”

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