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6、课件出示对小红军外貌描写的填空题，指名填空，训练朗读，读出对人物的担忧之情。

根据小学生的阅读经验，人物的外貌描写所起的作用无非是勾勒人物整体形象或侧面体现人物的性格、爱好，如：机灵聪明，小书迷等，但本文的作者陈靖十分高明，对小红军的外貌描写不仅勾勒了人物形象，还暗示我们小红军的处境和危险，更重要的是这段外貌描写透露给我们的信息，与小红军说服陈庚同志时的言行反差巨大，读透小红军的外貌描写，可以帮助学生发现小红军言行的破绽，陈庚同志骑在马上心情老平静不下来的原因，从而深刻体会小红军在生死选择时，不愿拖累别人，默默地把危险与困难留给自己的崇高品质。根据小学生的阅读经验，很容易忽视后面两个作用，因此在这种学生容易忽视，而对体会人物精神品质又至关重要的环节，就要充分发挥教师“导”的作用。

这一部分的教学思路可归纳为：整体感知，质疑入手——与文本对话，自主探究，自主发现——教师引导，补白想象——关注人物命运，引发学生担忧之情，为学习下文作好铺垫。

（三）、四——十自然段，小红军拒绝陈庚同志帮助时，对小红军神态、动作、语言的细节描写。

这一部分的教学，首先，让学生充分阅读后找出小红军骗陈庚同志的原因。小红军“盯着陈庚同志长着络腮胡子的瘦脸”看出了陈庚同志也是又累又饿，不想拖累陈庚同志所以才骗陈庚同志。

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