一、创设情境，放松心情

课前三分钟以动物拍手歌过渡到本节课的教学，放松学生紧张的心情，同时也拉近师生的距离。

二、游戏激趣，巩固生字（时间预设为3分钟）

教学时通过开火车读、你指我猜、摘棉花等游戏巩固识字。

如开火车，老师说：“火车嘟嘟嘟，开到哪里去？”学生就会兴致高昂地说：“开到我这儿来。”学生学习的兴趣一下子就被调动起来。

三、细致观察，分段写字（时间预设为10分钟）

低年级识字写字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，写时容易疲劳。因此，我分成两课时完成写字任务。而为了后面的教学流程更顺畅，把写字提到前面来。

在复习上节课生字的基础上，由“大拇指赞美字”过渡到本节课的生字教学，激发学生的写字兴趣。

四、演读感悟，多思乐学

1、夸棉花姑娘（时间预设为5分钟）

“兴趣是最好的老师”。在教学过程中通过课件创设情境，让学生在欣赏精美动画之后夸夸棉花姑娘，同时出示棉花姑娘的头饰戴到学生的头上，学生看到漂亮的头饰，心情就会更激动，有的说：“棉花姑娘真可爱！”有的说：“棉花姑娘真漂亮！”……老师就抓住时机问：“你喜欢棉花姑娘吗？喜欢就把自己当成棉花姑娘，读读课文吧。”使学生情感融入其中。继而转入学习第一自然段，让学生通过角色换位，理解重点词“盼望”，联系实际体会棉花姑娘生病的感受以及她盼望有医生来给她治病的迫切心情。

2、读棉花姑娘（时间预设为10分钟）

（1）、自由读，找出棉花姑娘和每位动物医生的话，说说读完你有什么新发现给学生质疑的机会。在学生交流的时候，老师适时地用贴图来代替板书，这样使板书更形象，更直观，更能让学生过目不忘。

（2）、接着学生说说这些医生你最喜欢谁呢？（让学生畅所欲言）

（3）、小组选择喜欢的医生分角色合作读课文的2-5自然段

在合作学习之前，让学生说说平时是怎样合作学习的，今天你想怎样合作学习？提出合作学习的要求

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