|
 |
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
 |
您现在的位置： 教师之家 >> 评课说课 >> 小学评课说课 >> 小学语文 >> 文章正文 |  用户登录  新用户注册 |
|
|||||
| 浙教版《开国大典》第二课时说课 | |||||
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-1-17  |
|||||
|
四、作业 完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段。 本教时板书设计： 本文教学设计力求体现这样的特点： 1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。 现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。 4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。 5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练. |
|||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | |||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
|
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | | |
| 版权所有:教师之家信息网 网站：http://www.edu910.net 备案号:黑ICP备06007963号  站长：阿东 |
网站首页
