一、关于教材

本课教学内容本为九年义务教育小学教科书译林版第五单元Children’s Day的第一课时，但是由于本教材的特殊性，以及时代对小学英语的要求，我有意识地将今天所教内容重新整合，使之在原有基础上有所提高。在平时的教学中我就注意前后知识的联系，以及及时渗透牛津版英语的教学内容。我今天所整合的教学内容正是贴近学生生活，能引起学生兴趣，有利于培养学生进行交流的好材料。

二、教学目标和教学重点

    　　由于重新整合了教材，那么这一课的教学将落实哪些教学目标和教学重点呢？下面我就首先说一说教学目标。

（一）教学目标

1．语言目标：学生能在实际活动情景中理解和运用句型：What holiday is today? Where are you going on…? Can I go with you? But how? By…以及针对句型作出相应的回答。

2．情感目标：通过学生对Alice的认识，培养学生如何与外国朋友进行交流的能力，并在结伴同游的情景中培养学生如何与同伴友好相处的情感。

3．能力目标：在创设的特定情景中，利用所学句型及词汇操练并表演对话，使所学知识得到及时的反馈。

（二）教学重点

学生能在实际情景中恰当地运用重点句型What holiday is today? Where are you going on…? Can I go with you? But how? By…进行交 流。

三、关于教法和学法

针对六年级学生的特点，我设计了让他们大胆说，以怎样介绍自己及他人为目标，培养学生英语口语交流的能力。英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。在此，我重点讲一下节日的教法。在教学Children’s Day的时候，我补充教学了What holiday is today?的句型，并由此引出了一些相关的节日，让学生对节日有了更深的了解，也给我们的话题多了些操练的素材。在教学此句型时，我首先采用了学生看、听，根据学生对六一节的了解，引出句型What holiday is today?学生根据教师的指示，自然回答出了Today is…在此基础上我把节日分成三个部分：第一部分把6.1和9.10采用师问生答的方式。5.1、8.1和10.1这三个节日采用了生问师答的办法，使得学生在具备回答问题的基础上，同时具备提问的能力，无形中操练了What holiday is today?最后把3.8和1.1的问与答都交给了学生，让他们在与同伴的对话中得到答案，使得语言的学习落到了实处。在Say a rhyme有节奏的韵律诗中，巩固了节日，又为Where are you going on…?的引出作了铺垫。至此，学生对节日的句型已熟练掌握。

四、教学过程

为了落实教学目标和教学重点，我设计了如下教学过程，下面我就简单说一下教学过程。

1. 以学生为主体，复习导入新课内容

我以Free talk的形式展开师生对话，用Introduce your friend的方法复习巩固如何介绍他人及朋友，然后以Listen and say的形式引出Alice从而引出 middle school和 Young Pioneer的教学。

2. 巧用日历，学习新句型

此环节在教法中已重点讲述，再此不再详细阐述。

3. Say a rhyme,引出新知

在rhyme中引出新句型Where are you going on…?利用节日和真实的图片，采用师生问答的方式引出Can I go with you? 以及But how?的句型。

4.复习表演，运用语言于交际之中

我们的学生在平时的英语学习中缺少一定的语言训练环境，本课安排了两个部分让学生根据真实的图片以及创设的情景操练对话。这样不仅培养学生运用语言的能力，同时培养学生团结协作的精神。在学生熟练掌握新授内容后，首先我给学生一个model,然后列出一些关键词，让学生有针对性的邀请伙伴出游。最后把他们的对话呈现给老师看，让英语课堂成为学生学习英语的大舞台，从而激发了学生学习英语的积极性。

至此，本课教学内容已接近尾声，最后我布置相应的家庭作业，让学生跟读录音并自编一个rhyme.

综上所述，我始终以新课标为指导，以谈话、表演为活动方式，变课堂为舞台，运用直观教学法，情景交际法，使学生在课堂教学中不断提高语言运用能力，真正成为学习的主人。