一说起抄作文，大家无不对此嗤之以鼻的。作为学生，他不为老师所允，不为家长所容，不为同学所敬。往上了讲，抄袭就是偷窃，是知识人的最大耻辱。

一个当老师的，如果教作文让学生抄上一篇，我估计绝大多数家长会骂上了。但我这里却想说，其实，抄作文也可以是一种习作的手段，而且是必要的，特别对于初学者或作文基础薄弱之人。当然，这“抄”就不是“抄袭”了，而应该是“抄写”。

初学习作，日记也好，片断也好，无不要求个书写格式：题目居中，首行空两格，分段换行，特别是标点的书写，这一切其实对于初学者来说是不容易记住的。选一些典型的范文，在老师的示范下亦步亦趋地抄写一篇，再在要紧处点拨一二，学生掌握起来就会驾轻就熟了。当然，以上文章要在正规的作文簿来练习，方格纸便于学生在抄书时规范化。

到了年级稍高，考试时就会对作文字数有个量的要求，这也成了一部分学生的莫大之困难。对此症状，也可以用抄作文之法加以训练。学生对书刊的文章，虽读之，但大多缺乏量的认识。一篇六百字的习作，在他眼里也不过三百来字的概念。所以一听说要写出四五百字的，先从认识上把自己给吓住了。再说，以前没写过长篇大论，手下也就不自学地有那个打算，习惯成自然在这里说得通。面对那两三张的纸大片大片的空白处就有点目眩，下手自然成功了。

我当过田径教练，当学生在马路上跑它个二三千米没问题时把他带到四百米的操场试试。结果一千五百米的距离他在八百米是就气喘吁吁地停了下来，再三声明实在跑不下去了，还一再说，这里太大了，没法跑。平时二三千米都能跑下来，为什么一到这儿只能坚持八百米呢？究其原因，是心理上的毛病。他们没来没有接触过这样的环境，也没在这道上跑过，怎么用力及把握节奏和速度也成了问题，当然跑不下去了。当然，练了三次后，他们就适应了。

我看，一部分难以达成字量的学生就跟从来没跑过标准跑道的运动员一样，形式上的训练，也就是抄一抄稍超量的文章是有其必要的。

以上的抄作文，着重从书写格式和习作字量上去促成。其实，布局谋篇上也可以通过抄作文来训练的。对于一些典型的文材，比如说活动性习作，教师先召开活动，再进行习作前的点拨，然后用一篇范文让学生抄写一遍。当然，抄写后要举行另一次相类似的活动，然后让学生自由书写。这样对于中下基础的学生来说，会有着很大的提高的。

“眼过千遍不如手过一遍”，听有关专家说，教师写不出好论文的话，也有必要去拿一篇上佳的认认真真地抄上一遍，对提高论文写作水平有着不可言喻的妙处。