高人说： 写好一篇文章，必须注意4方面：思想、结构、语言、速度。
思想：说大白话，就是我们对一个问题的观点及理由。考试时，在短短几分钟的审题时间内，想不出合适的观点及理由，语言能力再高，作文也拿不了高分；

例如拿到一个极其无聊的题目
What do you consider to be the most important room in a house? Why is this room more important to you than any other room? Use specific reasons and examples to support your answer.
靠，让我用中文写，我也得想半天才能憋出几个理由，在考场上30分钟用英文，打死我也写不出一篇5分的作文。
结构：就是文章布局，一篇高分文章结构总不会2个理由段，一个理由段10句，一个理由段1句吧。
语言：全在我们个人的语言水平，这只能自己准备；临时抱佛脚的办法就是找本书，背些例句，背几个模板。
速度：要拿5分，一般要有在30分钟内写300字的水准。

我个人认为写作水平的提高并不是短期就能做到，这主要是指语言能力方面。
为了短时间内通过考试，我们可以在思想、结构方面找些办法。

内容一：学生必须养成用英语进行思考的习惯
　　 中国学生在英语学习中遇到的一大问题是语言思维会受到母语的影响。从表面上讲，学生是在用英语表达含义或写作句子，但仔细分析就不难看出，其所谓的“英语”思路是在跟着汉语跑，结构完全与中文一样。一般来讲，英语中有些句子，其表达方式是和中文相同的，然而，有相当大部分的英语句子和中文的表达存在很大的差异。学生如果没有意识到这一点的话，其在写作中要么就写“中国式英语”，要么遇到与中文结构有较大差距的句子时不知道如何用英语来表达。这样的结果就是：作文没有英语味，句子表达不符合英语规范，支离破碎，无法连贯。
　　培养正确的用英语思维的意识，摆脱母语的影响是PET应用文写作的重要前提。要做到这点，学生首先必须了解汉语和英语在语言结构上的差异。由于文化背景和思想意识上的不同，中国和西方国家语言上的差异也很大。中国人较含蓄，表达上喜欢先讲次要的或较笼统的东西，然后才逐步进入正题；西方人则较直率，表达上喜欢开门见山，直接切入正题，把次要的东西留在后面讲。这就如同一个平面螺旋型，中文是由外向内画，而英语则是由内向外画。虽然所画图形是一样的，但方式却正好相反。语言结构方面，中文是“由大到小”,即；次要的内容放在句子的前面，重要的内容放在句子的后面；英语则是“由小到大”，即：重要的内容放在句子的前面，次要的内容放在句子的后面。有一个很典型的例子说明中英文这种语言表达上的差异：地址的写法。中文地址写法是从国家写到收件人，而英语地址写法则是从收件人写到国家。
　　掌握了汉语和英语在语言结构上的差异后，学生在写作中就应注意将中文的思维结构“拆”成英语的思维结构。要明确写作中最主要的内容是什么，并且将它放在作文的最前面来表达。其他内容也依据重要性依次排列次序。句子的组织也是如此。在一个句子中，最主要的内容作主语，最主要的动作作谓语，其他成分也依据重要性而定。学生决不可能以中文思路和句子结构来确定英语作文的构思和句子组织。学生必须明白，中文句子的主语在英语中并不一定是主语，中文表示主语的名词在英语中也并不一定是名词。
　　英语语感的培养对于PET应用文写作也是很重要的。好的英语语感能使文章更加有英语味，表达上更加流畅，更能体现学生较高的对英语作文、句子和用词的鉴赏水平。PET应用文写作是对学生英语综合素质的考核，但同时也是学生发挥自己英语能力的机会。作文写得好坏，不能仅仅以句子组织通顺、语法正确作唯一标准，这个标准只是让读者看到了一篇“毛坯”式的作文，没有特色。学生要有提高的意识，写出自己的风格。[Page]
　　PET应用文写作，学生要在自己原有的英语基础上，充分运用语感的判断力和想象力，发挥出自己的英语潜能，在作文的表达风格、用词和句子修饰等各个方面独树一帜，这样才能在PET应用文写作中获得高分。
内容三：高质量的句子表达是PET应用文写作的保证
　　句子组织是PET应用文写作最根本的部分，句子质量的好坏直接影响到整个作文的水准。句子表达上应注重使用书面语，并就词语的选用及句子表达进行仔细推敲，做到清晰、标准、恰当、地道和有英语特色。
　　要点一：关于书面语
　　学生进行PET应用文写作时，必须有意识地区别日常口语和书面语在作文中的表达方式。口语较随便，不正规；书面语则可以体现作文的规范性，同时，还能反映出作者的英语素养。因此，书面语的运用可直接提高PET应用文写作的层次。书面语体现为：
　　1．在句子中选用书面化词语，如：allow（口语）和 permit（书面语）；make easier（口语）和 facilitate（书面语）。
　　2．在句子表达上，注重书面化的写作方式，试比较：
　　1△ I’m very happy to see you.（口语，随便）
　　△ It is of my great pleasure to meet you.（书面语，规范）
　　2△ If you have some information, please tell me.（口语，不规范）△ For any information, please kindly let me know.（书面语，客气，规范）
　　要点二：关于句子表达特色
　　PET应用文写作中，学生极易忽视的一个问题就是自己的写作过于平淡，无法脱颖而出。大多数学生在句子表达上会受到中文的影响，有明显的依赖中文结构组织句子的倾向，写出的句子与中文很接近，无法组织起具有英语特色的句子。另外，学生在句子结构上千篇一律，句型过于简单，或由于怕犯错误，把句子都写成简单句，给人贫乏和枯燥之感。这个问题的克服在于平时阅读和练习中，加强英语思维能力的培养。对与中文有较大差异的英语句子结构进行仔细分析，并强化模拟和练习。训练自己的英语语感，熟悉英语句子的结构。多加参考借鉴英语原版书籍和文章，使自己逐步摆脱中文的影响，从而写出地道的有英语特色的句子。
　　试比较：1.△ Johnny is old enough and he has no longer been afraid of staying at home alone.（无特色，中国式英语）
　　△ Johnny has outgrown the fear of staying at home alone.
　　（有特色，英语味较浓）
　　要点三：句子表达的要点
　　PET应用文写作中，学生句子表达应切题，条理清晰，多使用专科英语学到的语言知识、句型、词组，避免始终写“低级”或“毛坯式”句子的现象。句子表达做到简洁，尽量将一些没必要的从句改成词组。句子中不应出现过多的语法结构，如：助动词或“－ing”形式等。写作上，最好使用具有完整意义的词语，如：名词、形容词、动词等来代替语法结构，如：用“fail”来代替“do not”或“not”结构等。句子组织上不应有太多的重复，忌同一结构、词组反复使用。如能克服上述弊病，学生写作必将具有一定质量。
　　综合上述，PET应用文写作作为一种考试形式，对学生英语的总体素质提出了要求。英语应用文在日常工作中的运用十分广泛，它们的写作方法和技巧有着很强的时代性、标准性和可操作性，是学生今后工作处理社会事物必不可少的一大技能。相信清晰的思路、扎实的基础和自信的写作必将造就一篇优秀的PET应用文写作作品。